在县东湖中学，有这么一位教师，他虽然身患强直性脊柱炎，脊柱间关节完全硬化固定，头不能转，腰不能弯，看旁边必须移动脚，地上捡个东西必须跪下去，但他依旧默默在教育战线耕耘了32个春秋，他就是徐红生老师。

　　徐红生出生于1966年，20岁参加工作，由于他年轻时专注于工作，发现身体有异样，却没有去医院仔细检查，导致身体疾病越来越严重。生活给了徐红生一记重拳，但他依旧阳光乐观地生活，工作。身体上的不便与疼痛没有影响到他成为东湖中学的一位优秀教师。更凭着好学与钻研，他一专多能，成为大家眼中的香饽饽。他是学生眼中的良师益友；是同事口中的专家师傅；是领导心里的得力干将。学校中流传着“有困难，找徐老师”。同学科的老师遇到难讲的知识点，一时不理解的习题，喜欢找他求教。找到他就什么疑问都没了，都叫他“师傅”。

　　徐红生在东湖中学教的课程是生物学。他认真钻研专业课程，勇于探索教学方法，积极撰写教学论文，可以说徐红生老师是东湖中学的“生物教授”。学生们爱上他的课，班主任爱选他搭班教学，校领导让徐老师常驻初三毕业班。同事们关心徐老师的身体，劝他不要太费力。他总是笑笑说：“没事，能吃得消。”可细心的同事总能看到他额头上的汗水，发现他上完课后话不多。大家知道，那是因为上课太费力以及站久了的疼痛所导致的。

　　有一次，省市交给东湖中学一项任务，让他参与江西省的一个生物教研项目。那种教学模式与传统课堂教学完全不同，强调的是学生的探索与发现，需要教师设置一个个场景，让学生分组探讨研究，自己发现和理解知识要点。熟悉教育的人知道，要上好这样一节课，备课时间是传统教学的好几倍，不光是要写好教案，还要考虑好学生可能出现的状况并做好预案，要准备好教具学具。当时，正是徐红生老师病情发展最严重的时候，动一动腰部和四肢大关节都剧烈疼痛，而他却整节课在各小组间走个不停。按他的说法，好在这种病是一种劳碌病，忍一忍，疼痛就麻木了。只是这样对关节的损伤更大了，下一次的疼痛更厉害了。

　　两年下来，东湖中学的研究成果得到了充分肯定。负责这个项目的国家联络员，省市生物教研员相继到东湖中学实地察看，并给予了高度评价。

　　这次研究机会，也让徐红生老师领悟了素质教育的魅力。因为学校的推动，其他学科通过观摩项目课程，带动了东湖中学的素质教育的发展，东湖中学的生物教学，更是上了一个台阶。同事们都说他是东湖中学素质教育的引路人，是名副其实的师傅。他个人成为了九江市初中生物教研的骨干，都昌县教研室兼职教研员。都昌县的期中期末试题，九江市中考复习模拟试题，他都参与命题。 

　　除了教好书，徐红生老师还积极帮助班主任疏导学生的心理健康问题。东湖中学学生多，各式各样的问题都有，让班主任最难处理的，是学生和亲人有强烈对抗心理。这种情况班主任和家长没办法，但徐红生老师的办法很多。经过一两个小时的谈话，进门时握着拳头鼓着腮帮子咬着牙的学生，出门时都会笑了或者哭了。笑，是心里堵得慌的东西没了，哭，是为自己曾经惭愧，这样的例子很多。帮助班主任解决了难题，帮助学校消除了安全隐患，帮家长平息了家庭矛盾。他的名声传到了校外，有人专程来找他帮助，他从不拒绝。

　　他是工作的加班狂。学校工作除了正常的教育教学工作，还有很多临时而又琐碎的事务，由于徐红生电脑办公系统学得早，用得熟，文笔好，做事细致条理清，所以但凡上级一些重要而紧迫的工作一来，学校领导首先想到的就是他。从第一次的“两基”迎国检，到后来的多次“普九”市检省检，乃至2018年的迎接创建义务教育发展基本均衡县国家督导评估，这些工作头绪多，政策性强，逻辑关系复杂，一般人难以做到符合要求。关键时刻，徐老师总是挺在前面，任务来了，他就是“5+2”、“白加黑”。双休日，他经常喊门卫开门，一头扎进办公室，偶尔才会看到一个瘦弱的人站在走廊中活动身子。晚上，别人在家享受家庭的温馨，而徐红生办公室的灯有时还亮着，甚至到深夜。深宵灯火是他的伴侣，门卫也忍不住时不时的来他的办公室看看他。骄阳似火的暑假，徐红生的办公室在顶楼，没有空调，人们也经常看到徐老师在汗水中埋头工作。寒气逼人的严冬，别人享受春节，徐老师有时也要抛开家中老小来加班。徐红生老师做了哪些事，很难算得清。编写校本教材，他是绝对的主角；校园文化建设，他是重要的参谋者；网络信息的回复，他是文字执笔人。他同时也是半个校医，徐红生老师毕业于赣南医学院。体育课上，学生的磕磕碰碰少不了他；教师们的健康问题偶尔也打扰打扰他；每年的中高考，徐老师在医疗保障方面总是尽职尽责。

　　三十二载教书育人，他身残志坚、爱岗敬业，在平凡的岗位上书写完美人生。